Ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerileri ile fiziksel aktivitelere uygulanan metabiliş düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu yüksek lisans tezinin amacı, ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerileri ile fiziksel aktivitelere uygulanan metabiliş düzeylerini belirli demografik değişkenler açısından incelemek ve bu iki bağımlı değişken arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma, nicel tarama, nedensel karşılaştırma ve korelasyonel desenler çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini, çalışma evreninden uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 408 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. veri toplama aracı olarak Problem Çözme Envanteri ile Fiziksel Aktivitelere Uygulanan Metabiliş Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin hem problem çözme becerilerine hem de fiziksel aktivitelere uygulanan metabilişe ilişkin algılarının orta düzeyde olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin problem çözme becerilerinde cinsiyet, sınıf düzeyi, algılanan aile gelir düzeyi, akıllı telefon sahibi olma durumu ve spor lisansına sahip olma durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Fiziksel aktivitelere uygulanan metabiliş düzeyleri de cinsiyet, sınıf düzeyi, akıllı telefon sahibi olma, spor lisansına sahip olma değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemiş; ancak algılanan aile gelir düzeyinde göre anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Öte yandan, öğrencilerin problem çözme becerileri ile fiziksel aktivitelere uygulanan metabiliş düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Elde edilen bulgular literatür ışığında tartışılmış ve ilgili sonuçlar doğrultusunda öneriler geliştirilmiştir.

The aim of this master's thesis is to examine middle school students' problem-solving skills and their metacogniti ve le ve ls applied to physical activities in terms of selected demographic variables, and to in ve stigate the relationship between these two dependent variables. The research was conducted within the framework of quantitati ve descripti ve, causal-comparati ve, and correlational designs. The study sample consisted of 408 middle school students selected from the population through an appropriate sampling method. The Problem Solving In ve ntory and the Metacognition Scale for Physical Activities were used as data collection tools. The analysis of the data re ve aled that students' perceptions of both their problem-solving skills and metacogniti ve engagement in physical activities were at a moderate le ve l. No statistically significant differences were found in students' problem-solving skills in terms of gender, grade le ve l, percei ve d family income, smartphone ownership, or possession of a sports license. Similarly, metacogniti ve le ve ls related to physical activities did not differ significantly based on gender, grade le ve l, smartphone ownership, or sports license possession; howe ve r, a significant difference was obser ve d based on percei ve d family income le ve l. Furthermore, a significant relationship was identified between students’ problem-solving skills and their metacogniti ve le ve ls related to physical activities. The findings are discussed in light of the relevant literature, and recommendations are presented accordingly.