Resmi ve sözlü tarih anlatıları arasında bulunmanın alevi öğrenciler ve tarih öğretmenleri üzerindeki etkileri (Tunceli Merkez örneği)
Küçük Resim Yok
Tarih
2014
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bingöl Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States
Özet
Bu araştırmada Alevi öğrenciler ile tarih öğretmenlerinin okullarda ve sosyokültürel çevrelerinden öğrendikleri birbirinden farklı tarih anlatılarına maruz
kalmalarının onları nasıl etkilediği araştırılmıştır. Araştırma 2012 yılında Tunceli
kent merke-zinde yapılmış olup Alevi İslam inancına mensup 49 ortaöğretim son
sınıf öğrencisi, 15 veli ve 6 tarih öğretmeni çalışma grubunda yer almıştır.
Araştırmanın sonuçlarına göre öğrencilerin resmi ve sözlü tarih bilgilerinin yaygın
olarak çeliştiği görülmüş, iki tarih arasında bulunan öğrencilerin tarih dersleri/ders
kitaplarına karşı ilgilerinin azaldığı, bilgi kargaşasıyla beraber kimlik parçalanması
gibi sonuçlara yol açtığı saptanmıştır. Tuncelili tarih öğretmenlerinin de "kendileri
ile çelişme”, “gerçek dışı olduğuna inandığı bilgileri vermeye zorlanma” ya da
“kendine oto sansür uygulama” gibi içsel problemlerle uğraştıkları anlaşılmış,
derslerde toplumlarının tarih görüşleri ile çelişen konularda bütüncül ve gerçek bir
katılım gösteremedikleri tespit edil-miştir. Tarih derslerinde/kitaplarında Alevilerle
ilgili tarihsel bilgilere yer verilme-sinin yaşanılan sorunları azaltacağı, toplumsal
hoşgörü ve barışa katkı sağlayacağı düşünülmektedir
In this study, it has been investigated that how the exposure to different narratives of history effected to Alevi students and history teachers which they gained from schools and socio-cultural environment. Research has been carried out in the center of Tunceli in 2012, and there have been 49 high school senior students, 15 parents, 6 history teachers in this study. According to results, it has been noticed that sudents' oral and formal history knowledge is widely conflicted, it is stated that students between two histories have lost their interests in history lessons/subject books and this lead to knowledge confusion as well as identity fragmentation. Also it has come out that teachers from Tunceli are dealing with inner problems such as ''disagreement with themselves'', ''forced to teach some information that believed to be unrealistic'', and '' apply oto-censorship to themselves'', it is identified that they can't participate in the subjects where there is a confliction with the opinions of their society date wholly and rightfully. It has been thought that mentioning about historical facts about Alevi people in history books/lessons will lessen the ongoing problems and contribute to social toleration and peace
In this study, it has been investigated that how the exposure to different narratives of history effected to Alevi students and history teachers which they gained from schools and socio-cultural environment. Research has been carried out in the center of Tunceli in 2012, and there have been 49 high school senior students, 15 parents, 6 history teachers in this study. According to results, it has been noticed that sudents' oral and formal history knowledge is widely conflicted, it is stated that students between two histories have lost their interests in history lessons/subject books and this lead to knowledge confusion as well as identity fragmentation. Also it has come out that teachers from Tunceli are dealing with inner problems such as ''disagreement with themselves'', ''forced to teach some information that believed to be unrealistic'', and '' apply oto-censorship to themselves'', it is identified that they can't participate in the subjects where there is a confliction with the opinions of their society date wholly and rightfully. It has been thought that mentioning about historical facts about Alevi people in history books/lessons will lessen the ongoing problems and contribute to social toleration and peace
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Tarih Öğretimi, Hassas ve Tartışmalı Konuların Öğretimi, Sözlü Tarih, Resmȋ Tarih, Alevilik, History Education, Education Of Sensitive And Conflicted Topics, Oral History, Formal History, Alevism
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Arslan, Y. (2014). Resmi ve sözlü tarih anlatıları arasında bulunmanın alevi öğrenciler ve tarih öğretmenleri üzerindeki etkileri (Tunceli Merkez örneği). Geçmişten Günümüze Alevilik I. Uluslararası Sempozyumu, 03-05 Ekim 2013, Bingöl
